ll PATRIMONIO CULTURALE \u00e8 ampiamente riconosciuto in tutta Europa come veicolo di identit\u00e0 culturale. La protezione del nostro patrimonio comune e la promozione della diversit\u00e0 culturale sono anche strumenti molto importanti per avvicinare diverse comunit\u00e0 e migliorare il dialogo tra culture diverse.
\nQuante persone conoscono il patrimonio culturale dipende sia da ci\u00f2 che viene fatto per promuoverlo sia dalla capacit\u00e0 dei cittadini Europei di conoscere ed apprezzare la propria cultura e quelle delle altre comunit\u00e0.
\nQuesto \u00e8 il motivo per cui uno dei principali obiettivi del progetto EDUCLAB \u00e8 quello di aumentare la consapevolezza nei bambini di et\u00e0 compresa tra 3-5 anni sull\u2019importanza del patrimonio culturale inteso come bene comune, aldil\u00e0 di ogni considerazione etnica o religiosa. Gli studenti di oggi rappresentano la popolazione Europea adulta del domani e ci auspichiamo che sappiano valorizzare la diversit\u00e0 culturale considerandola un’opportunit\u00e0 per il dialogo, che possano percepire il patrimonio culturale come un patrimonio comune e come tale sia veicolo di riconciliazione tra i popoli e non elemento di conflitto.<\/p>\n
Si dice spesso che i bambini piccoli imparino il pi\u00f9 veloce possibile. Man mano che crescono portano con s\u00e9 le capacit\u00e0, le conoscenze e le idee che hanno assorbito in tenera et\u00e0. Potranno, cos\u00ec, trasmetterle alle persone che incontrano e in seguito, ai propri figli. Investire nell\u2019istruzione durante il periodo dell\u2019infanzia \u00e8 quindi uno degli strumenti potenti per realizzare un cambiamento positivo per il futuro. Il Consiglio d’Europa \u00e8 da tempo impegnato nel trasmettere il concetto che l’istruzione \u00e8 un mezzo fondamentale per garantire uno sviluppo sociale, culturale ed economico.<\/p>\n
Ecco perch\u00e9 l\u2019Educazione nella prima infanzia ha bisogno di un approccio pedagogico che promuova la diversit\u00e0 socio-culturale nella societ\u00e0 e migliori la QUALIT\u00c0 DEI SERVIZI PRESCOLARI, come viene richiesto nella “Proposal for key principles of a Quality Framework for Early Childhood Education and Care” Relazione del gruppo di lavoro sull’ECEC (Servizi per la prima infanzia) sotto l’egida della Commissione europea (ottobre 2014).<\/p>\n
In tempi in cui i DIGITAL MEDIA sono onnipresenti e sempre pi\u00f9 bambini usano una crescente variet\u00e0 di media digitali in et\u00e0 prescolare rispetto a prima, tali media restano per\u00f2 un elemento portante nell\u2019educazione primaria. Gli insegnanti dei servizi prescolari non hanno, sempre, le competenze necessarie per supportare l’apprendimento dei bambini nel settore digitale poich\u00e9 hanno essi stessi difficolt\u00e0 ad affrontare tematiche inerenti la tecnologia ed il digitale. Essi hanno bisogno di accrescere le loro competenze in questo ambito soprattutto nella capacit\u00e0 di utilizzare media digitali in modo saggio e solido (Hardersen e Sando, 2012).
\nUna delle sfide per il consorzio EDUCLAB \u00e8 quindi quello di formare insegnanti nell’attuazione delle quattro fasi di un laboratorio: fase di preparazione, la fase critica, la fase visionaria, e la fase di attuazione nell’uso degli strumenti digitali.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
ll PATRIMONIO CULTURALE \u00e8 ampiamente riconosciuto in tutta Europa come veicolo di identit\u00e0 culturale. La protezione del nostro patrimonio comune e la promozione della diversit\u00e0 culturale sono anche strumenti molto importanti per avvicinare diverse comunit\u00e0 e migliorare il dialogo tra … Continue reading