ЕРГО

Η ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ αναγνωρίζεται ευρέως σε ολόκληρη την Ευρώπη ως μέσο για καλλιέργεια πολιτιστικής ταυτότητας. Η προστασία της κοινής μας κληρονομιάς και η προώθηση της πολιτιστικής πολυμορφίας αποτελούν, επίσης, πολύ σημαντικά μέσα για την προσέγγιση των διαφορετικών κοινοτήτων και την ενίσχυση του διαλόγου μεταξύ των διαφόρων πολιτισμών.

Το πόσοι άνθρωποι γνωρίζουν για την πολιτιστική κληρονομιά εξαρτάται τόσο από τις δράσεις που λαμβάνουν χώρα για την προώθησή της, όσο και από την ικανότητα των Ευρωπαίων να εξοικειωθούν και να εκτιμήσουν το δικό τους πολιτισμό αλλά και εκείνo άλλων κοινοτήτων.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας από τους κύριους στόχους του έργου EDUCLAB είναι η αύξηση της ενημερότητας των παιδιών ηλικίας 3-5 σε σχέση με τη σημασία της πολιτιστικής κληρονομιάς ως κοινού αγαθού, ανεξάρτητου από οποιεσδήποτε εθνικές ή θρησκευτικές παραμέτρους. Τα σημερινά παιδιά είναι οι αυριανοί πολίτες της Ευρώπης και επιθυμούμε όπως ο πληθυσμός αυτός εκτιμήσει την πολιτιστική ποικιλομορφία ως ευκαιρία για διάλογο, να αντιληφθεί την πολιτιστική κληρονομιά ως κοινή κληρονομιά που απαιτεί προστασία, και ως όχημα για τη συμφιλίωση και την πρόληψη συγκρούσεων αντί της πρόκλησής τους.

Συχνά λέγεται ότι τα μικρά παιδιά μαθαίνουν γρηγορότερα από όλους. Καθώς μεγαλώνουν φέρνουν μαζί τους τις δεξιότητες, τις γνώσεις και τις ιδέες που απορροφούσαν σε νεαρή ηλικία. Τα μεταδίδουν σε άλλους/ες καθώς και αργότερα στα δικά τους παιδιά. Η επένδυση στην Προσχολική Αγωγή και Εκπαίδευση είναι συνεπώς ένα από τα ισχυρότερα εργαλεία για μια θετική αλλαγή στο μέλλον και το Συμβούλιο της Ευρώπης έχει προ πολλού δεσμευτεί στην προώθηση της εκπαίδευσης ως θεμελιώδους μέσου για τη διασφάλιση θετικής κοινωνικής, πολιτιστικής και οικονομικής ανάπτυξης.

Ως εκ τούτου, η Προσχολική Εκπαίδευση και Φροντίδα (ΠΕΦ) (ECEC – Early Childhood and Care) οφείλει να υιοθετήσει μια παιδαγωγική προσέγγιση η οποία εκ προθέσεως προωθεί την κοινωνικο-πολιτιστική πολυμορφία στην κοινωνία βελτιώνοντας και προσφέροντας υπηρεσίες υψηλής ποιότητας στην προσχολική εκπαίδευση όπως συνιστάται στην «Πρόταση για τις βασικές αρχές του πλαισίου ποιότητας για την Προσχολική Εκπαίδευση και Φροντίδα» – Έκθεση της Ομάδας Εργασίας για την Προσχολική Εκπαίδευση και Φροντίδα, η οποία διεξήχθη υπό την αιγίδα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (Οκτώβριος 2014).

Σε περιόδους όπου τα ΨΗΦΙΑΚΑ ΜΕΣΑ έχουν επικρατήσει ευρέως και τα περισσότερα παιδιά χρησιμοποιούν μια πλειάδα ψηφιακών μέσων σε μικρότερη ηλικία από ό, τι πριν, τέτοια μέσα εξακολουθούν να είναι νέα φαινόμενα στην προσχολική πρακτική. Οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας δεν έχουν την αυτοπεποίθηση να υποστηρίξουν τη μάθηση των παιδιών στον τομέα αυτό, καθώς οι ίδιοι/ες αντιμετωπίζουν δυσκολίες όσον αφορά την τεχνολογία και το περιεχόμενό της στην καθημερινότητα. Οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας χρειάζονται να επιδεικνύουν ένα αρκετά υψηλό επίπεδο ψηφιακών δεξιοτήτων, δηλαδή την ικανότητα χρήσης ψηφιακών μέσων με συνετό και στέρεο τρόπο (Hardersen και Sando, 2012). Μία από τις προκλήσεις για την κοινοπραξία EDUCLAB είναι επομένως να εκπαιδεύσει τους/τις εκπαιδευτικούς της προσχολικής ηλικίας στην εφαρμογή τεσσάρων φάσεων ενός εγαστηρίου: φάση προετοιμασίας, φάση αξιολόγησης, φάση οραματισμού και φάση υλοποίησης με τη χρήση ψηφιακών εργαλείων.